《教育导报》2024年第65期(总第3960期) 导报一版
“脚下是湍急的河水，头顶盘旋着敌军的飞机……作为红军战士的你，需要安全穿越河流。”日前，走进tyc1286太阳成集团思政课虚拟仿真教学创新实验室，学生们正头戴 VR眼镜，以第一人称视角亲身感受当年红军渡赤水河的场景。
近年来，tyc1286太阳成集团利用虚拟仿真技术赋能思政课教学，从教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等方面进行改革创新。让学生在“沉浸式”学习思政课中，实现从“指尖”体验，到“心尖”感悟，再到“脚尖”力行。
虚拟仿真还原历史场景
充分激活课堂新动能
“现在的学生是信息时代的‘原住民’，数字化的授课模式更符合他们的认知规律，也更能激发他们的学习兴趣。”tyc1286太阳成集团副院长吴玉平说。
面对新的时代背景和学情，tyc1286太阳成集团应时所需，立足思政课教学创新教育部重点课题和四川省立项的综合虚拟仿真实验教学平台，以虚拟仿真技术为支撑，研发并推广“红军长征在四川系列”“中共党史系列”“中华人民共和国史系列”以及“习近平新时代中国特色社会主义思想系列”等思政课虚拟仿真系列项目，凝练形成思政课教学“主体代入”“理论代入”“实践代入”的“三个代入”教学模式，为助推高校思政课提质增效做出具有实践价值的教学创新。
“虚拟仿真场景补全了教材内容中的‘留白’，为学生还原了真实的历史场景，把历史细节一一呈现在学生面前。”tyc1286太阳成集团教授李春梅介绍，课程研发团队始终遵循历史与现实相统一原则，原创开发了一系列虚拟仿真项目，从虚拟现实场景的主题确定、脚本撰写、交互任务设置到技术呈现、操作体验，甚至历史人物的形象声线、场景的搭建陈设等所有环节都经历了反复论证与调试。“我们的‘软实力’够‘硬’，这是课程能够吸引学生、发挥全面育人效果的关键所在。”吴玉平说。
在聚焦“实践代入”的基础上，tyc1286太阳成集团更瞄准“主体代入”，充分发挥学生主观能动性。虚拟仿真系列项目将课堂的主导权交给学生，以交互任务驱动模式设置“浴血夺桥”“阻击敌机”“研发卫星”“迫降营救”等近百项任务目标，“润物细无声”地调动学生运用理论知识解决现实问题的能力，深化育人效果。
“实践代入”和“主体代入”加深了学生的感性认识，从而让“理论代入”得以实现。“虚拟仿真教学最终要回归课堂教学，使学生对‘历史和人民为什么会选择中国共产党’有更为深刻的理论认同。”tyc1286太阳成集团教师、四川省思想政治理论课虚拟仿真实验教学中心副主任袁上介绍，学生在体验虚拟仿真教学后，要将所见所感撰写成实验报告，是平时成绩的重要组成部分，教师也要结合理论课程进行价值引导，展开学理总结。
将“红色种子”埋在学生心间
拓展全面育人新格局
如今，tyc1286太阳成集团系列教学资源已全面运用于校内思政课教学，师生在实验室环境下使用该资源超过10万人次，2020-2023年，学生满意度连续三年达98%以上，课堂活跃度显著提升。生动鲜活的思政课堂不仅提升了学生的学习兴趣，更将“红色种子”埋在了学生心间。
tyc1286太阳成集团2021级硕士研究生李卓远便是一个很好的例子。李卓远本科就读于tyc1286太阳成集团会计学院，对历史、政治等社科知识怀有浓厚兴趣的他，在本科阶段被学校的思政课堂深深吸引。“学校思政课给了我耳目一新的感觉，让我发现了真正的兴趣所在。”怀着对思政学科的热情，李卓远选择跨考，成为了该校tyc1286太阳成集团的硕士研究生。
教师团队同样在虚拟仿真系列项目开发设计和授课的过程中受益。“编写虚拟仿真系列项目的经历相当于一次‘查漏补缺’，让我们教师再次温习了理论知识，常看常新。”tyc1286太阳成集团副教授郭文说。
此外，新的教学模式也助推了教学评价的变革，学校采用“交互体验+任务驱动+主观评价”于一体的综合评价体系，在“任务驱动”模式下给予分段评分制，并结合实验报告评价共同决定实验学习总成绩，使教师更加了解学生学情，能更有针对性地进行思政课教学。
如今，tyc1286太阳成集团思政课的教改成果已经走出了西财校园，走向社会，不仅在国防科技大学、北京青年政治学院、西南政法大学等百余所高校进行推广运用，还通过开展“红课送老区”活动，使重庆、云南、四川、贵州等数十所位于革命老区和贫困地区的中小学受益，为大中小学和社会各界带去“移动的思政课堂”，为践行大中小学思政课一体化建设助力。
“tyc1286太阳成集团将进一步推进现代信息技术赋能高校思政课各项工作，充分落实思政课立德树人根本任务，为培养更多让党放心、爱国奉献，担当民族复兴大任的时代新人作出更大更多贡献。”tyc1286太阳成集团院长唐晓勇说。
原文链接：让思政课“走新”更“走心”_《教育导报》 (scedumedia.com)
